如何構建良好的師生關係?
如何構建良好的師生關係?
教師之於學生的教育影響,是學生整個社會生活中的一種奇妙經驗,其作用非同尋常。正如美國教育家亨利·亞當斯在談到師生關係中教師的影響時説:“教師的影響力是永恆的,他永遠不知道其影響會止步何處。”在一個日益法制化和理性的社會裏,最受尊敬的社會職業人應該是教師。所以,師生關係不能私利化。從某種意義上説,人類精神高尚、得救或解放的希望在於教育。
建立良好師生關係,教師要有成為一名好教師的願望。在當今飛速發展的世界裏,學生必須從自己所接觸的一切事物中獲取知識、培養能力,但這些都不能代替教師給予學生的影響。好教師不僅傳授知識,為學生的生活做準備,而且影響他們的心靈,教導他們要誠實、有耐心、互幫互助、相互尊重,等等。為此,教師要有成為好教師的理想願望。教師要通過基於自己素質和奉獻精神的教育,影響學生,尤其要培養學生的學習興趣,以幫助他們實現自己的人生目標。隨着信息技術的發展,社會信息量呈爆炸性增長,學生了解、掌握的信息大增,學校教育越來越難以吸引學生,他們常坐在電腦前瀏覽或玩弄手機,這是一個好教師必須重視並加以解決的問題。教師必須知道如何讓學生有興趣地學習,讓他們更有效地完成學習任務,輕鬆地理解所學,並使學習過程令人愉快。
良好師生關係的建立要基於教師的態度。瞭解學生、關心學生,需要足夠的時間和奉獻精神。當然,關心學生必須有一條線不可逾越,那就是師生關係不能變得私利化。學生一旦相信教師是真正關心自己的,他們就會體驗到無限温暖,心中湧起無窮力量。譬如,對於一位“樂高狂熱者”,聰明的教師只做一些簡單的事情,如讓學生討論訂購樂高目錄,學生會感受到教師的關心,這就自然而然地為建立良好師生關係創造出了一個極佳機會。
良好師生關係的建立還基於教師的“軟實力”。在構建師生關係過程中,教師不可避免地會面臨一系列挑戰。教師如果關心、愛護學生,在乎學生均衡而平等的發展,就要有耐心,需要理解學生,對學生各方面表現作出反應,對學生的行為方式作出個性化的應對。那些表現出正直、同理心和同情心等社會公正屬性的教師,更有可能真正關心和在乎所有學生的發展,與學生建立更好的師生關係,以便更有效地開展教學。那些善於反思,願意和相信自己有能力調整、改進學生道德行為的教師,也善於建立良好的師生關係,從而使教育更加有效。要想使學生的自我反省及其道德建模過程取得成功,教師首先必須帶着足夠的信心參與這一過程。教師如果對自己的道德教育信念和推理沒有信心,那麼,他們就無法以有效方式為學生樹立榜樣,最終建立良好師生關係。其中,教師的反思和道德行為更需要信心,也需要外表行為,以促進師生關係的積極發展。
在良好師生關係的構建中,教師主要負責解決學生的問題,這是對師生關係的挑戰和艱難考驗。為此,教師需要十分了解學生心理,平等對待所有學生,尤其是教會他們各自更有效的學習方法。但是,對於所有學生,教師又不能隨便等同,需要對學生個性加以關注。一位好教師知道學生在哪裏需要幫助、他們的要求是什麼,並理解學生需要,儘自己的努力去滿足他們的需要。
教師應該始終保持文明和教養,並確保與任何學生都能相處,而不讓師生關係私利化,這是構建理想師生關係,從而使教育有效、教師高尚的主要尺度。
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