學生週記怎麼寫
寫作規範
寫上時間,天氣,以表明故事發生的時間。
確定自己要寫的事件,可以是一段美麗的記憶,也可以是賞景的旅途,或者是遇見的傷心事。
敘述事件的起因,經過,重點表述經過。
給事件結尾,並寫下自己從中獲得的感悟,一篇週記就完成了。
寫作技巧
沒有什麼不可以寫
週記形式的開放,體裁的多樣化,讓學生嚐到自由寫作的樂趣,他們開始把週記當作生活中一種放鬆的手段,當成另一種快樂,並從中體驗到成功,感受到滿足。他們也由此煥發出了更多的智慧和創造。有的孩子在週記中連續多日對一件事進行跟蹤記述,並在每次週記的結尾加上"且聽下回分解",搞出連續劇的效果來。有的在語言上追求智慧和幽默,使文字更接近口語化。週記形式上的改革,使孩子們體會到,生活中由此多了一種快樂。
寧要簡單的真實
週記對學生來說,是寫作的初始階段,在這個階段,相對於形式、技巧來說,形成好的觀察、思考和寫作習慣,學會真實地、坦誠地表情達意,會顯得更爲重要。
週記讓學生從小養成觀察、探究、思考的習慣,養成了忠於自己內心感受的習慣,學會了真實表達的習慣,不單是對今後作文的積累和訓練,對其他學科的學習,大而言之,對於學生的爲人處世,也都有莫大的益處。
導向仍然很重要
週記什麼都可以寫,怎麼寫都可以,又強調真實,但不是放任自流,需要引導。不可使用什麼"哇噻"、"暈"、"886"等非正規的網絡語言、聊天語言,有的會不厭其煩地在週記中用描繪暴力的遊戲;有的會在週記中宣泄對父母安排做家務的不滿;還有的同學會對班上發生的同學之間的矛盾流露出幸災樂禍的念頭,或者一味地發牢騷、指責別人,甚至還有個別學生在週記中表達出少年老成的消極思想,這些都是需要導向的,儘可能多的引導學生將這些消極轉化爲理解,或者溝通等,這些纔是最終需要交給學生的道理。
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