教師怎樣做課題研究?
近年來,中小學教師爲了提高自己的教學效果和個人業績,都在進行“課題研究”,如何有效研究課題呢?我將自己對“九年級英語寫作”課題研究的過程與大家分享,希望會對您有幫助。
操作方法
(01)一、調查問題(2013年9月10日——2013年9月30日)瞭解學情,讓學生練習英語寫作“My Dream Job”, 經過我的仔細批閱,發現學生主要存在單詞、語法、短語搭配不當、句子結構混亂等問題。
(02)二、解決問題(2013年10月1日——2013年10月31日)萬丈高樓平地起,想要寫好一篇英語作文,沒有語言知識基礎根本不行。我對班級學生從時態、句子結構和特殊句型三方面進行講解滲透,讓學生對基本常識有所瞭解。
(03)三、寫作題型訓練(2013年11月1日——11月31日)及時關注中考資訊,並且細心研讀《英語課程標準》,也會在網絡上搜集資訊,告知學生中考英語的熱點寫作話題和近三年的英語寫作題型,並且將近三年陝西省中考英語作文展示給學生,讓學生操練。
(04)四、寫作技巧指導(2013年12月1日——12月31日)學生有了寫作的基本知識,加之平時讓學生摘抄優秀的英語習作,學生們有了詞彙的積累和範文的指導,漸漸的對英語寫作不再恐懼。我總結出了“提綱式寫作六步法”: 一審、二圈、三列、四定、五寫、六改。
(05)五、操練階段(2014年1月1日——2014年3月31日)我實施操練“提綱式寫作”六步法,選擇冀教版教材Student book 6 Unit 4 Lesson 30 Let’s Work for Peace , 在我們班九年級六班進行演練。本節課中,學生自己整理詞彙,找出重點句子,理解文章意思,完成一篇應用文“Notice”。由於學生第一次在課堂上即興寫作,只給學生留有5分鐘時間,課堂上的展示時間很倉促,但在課後,學生們積極踊躍,我讓學生們互相批閱,並且修改錯誤,整理好佳作。
(06)六、反思提高(2014年4月1日——2014年4月30日)查漏補缺,總結自己在操練階段的問題,繼續實施“提綱式寫作六步法”。我選擇冀教版英語教材Student Book 5 Unit 4 Lesson 29 Don’t Smoke, Please! 進行訓練。在課堂上,學生們在幻燈片的提示下,自己整理重點短語,並且當堂完成英語習作“How to Stay Healthy”。爲了使學生能夠寫出語法正確,邏輯性強的習作,我將學生的習作反覆修改,經過三次訓練,纔有一篇篇佳作,並且讓學生摘抄優美的範文,互相比較努力提高。
(07)七、實施驗證(2014年5月1日——2014年6月20日)九年級學生臨近中考,我給學生上了一節“書面表達題”專題訓練課,讓學生對一篇“交通安全”的英語範文進行短語、句子和連詞的整理,接着讓學生依據“提綱式寫作六步法”即興完成陝西省2013年中考英語作文,當堂展示並且批閱點評。
(08)八、 研究成果與成效(2014年6月21日——2014年9月10日)(一)研究成果:1.經過反覆實踐,我的英語寫作專題課《English Composition Writing》在教學中有了很好的效果。2.我撰寫了一篇關於初中英語寫作的論文《中考中怎樣用英語妙筆生輝》,並且在博文中發表。(二)研究成效:1.學生英語寫作積極性明顯增高,不再有恐懼心理。2.學生養成良好的寫作習慣,不再是胡亂寫一通。3.學生能在考試中按照正確的方法進行寫作,做到有的放矢。
特別提示
英語寫作的訓練是一項長期而且艱鉅的工作,學生堅持積累練筆,教師不斷探索總結,課題研究一定會有顯著的成效。
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