正确少儿英语启蒙
正确少儿英语启蒙
操作方法
(01)目前国内英语启蒙主要是三个方面的问题:一是读不出的问题。一说英语启蒙,大家想的就是上课。目前还出现了越来越早送去上课的趋势。不是说不能上课,但是课程设置上怎样的方式是符合孩子的认知发展规律?对于低龄孩子,是按学科方式学英语合适还是互动情境对应方式合适呢?那么如何摆脱哑巴英语呢?首先是教材和教学活动必须满足学生的需要,教材内容必须与学生生活紧密联系起来,教学方法要切中要害,让学生掌握学习英语的技能,才能有效的使学生摆脱哑巴英语。
(02)二是纠结于懂与不懂的问题。目前特别多的家长和机构都非常重视懂不懂,比如孩子看动画片看得津津有味,大人就说,能看懂吗?一说孩子看英文原版书,大人更是觉得怀疑了,能看懂吗?因为担心孩子的不懂,所以就按照教知识的方式来教孩子学英语。找教材、背单词、记句型、背语法,这样学出来的孩子,能面对的是考卷,但是不能面对真实的英语环境。现在特别多的家长对于孩子的英语输出非常期盼,也想了很多办法,包括上很多的外教班,但是最后没有效果。为什么?因为,积累不够。什么积累不够?场景积累不够。当你的脑子里装的都是单词和句型的碎片,那么当一个场景需要用一句话来表达的时候,大家的做法是要自己重新造句,而所谓的英语思维是怎么办呢?是套用场景。这一点我在书中介绍了小宝在加拿大上幼儿园回来输出的情况。他就是,幼儿园里什么情景下老师说了什么,遇到同样或者类似的场景,他就会去用英语表达。后来读书也是这样,书中有个火车从山坡上滑下来的场景,然后有一句台词,那么他滑滑梯的时候遇到了类似的场景,就会脱口而出。回头去看这个不输出的问题,根源就在于孩子脑子里真实的场景太少,而真实的场景仅仅靠教材靠学科式的学习方式是不够的。那怎么能够获得足够的场景积累?一个方法是动画片,一个方法是图画书,还有一个方法就是真实的生活情景。最后一点在中国难度比较大,所以我觉得需要利用好前两点。积累100个场景和1000个场景,孩子的语言能力是不一样的。看看孩子们中文的习得模式,不就是在一个个情境中自然而然地学会了各种表达?哪里有人把一句话拆开了去分析,这个词是什么意思那个词是什么意思。孩子获得语言的方式就是通过自然的场景,中文是这样,英文也是这样。
(03)三是创造英语环境的问题。是不是要整天和孩子说英语才算创造英语环境?我觉得不是必须的。当然,妈妈英语好能和孩子交流自然好,但是对于特别多的妈妈,包括我在内,先不说口音的问题,大家日常生活的口语就很难做到地道。这个时候,教孩子或者和孩子交流都是有利有弊的。也因此,一些英语口语不好的妈妈会觉得,对于孩子的启蒙没有办法入手。其实这完全是个误区。通过研究发现,真正对孩子英语启蒙做的好的,很多英语水平并不高。怎么做呢?一方面,提供充足的视听资源,另一方面,就是多去关注情境对应的问题。什么叫情境对应,就是一个场景一句话一个单词,把图画和单词、词组、句子结合起来。对于中文基础已经确立而英语启蒙没有开始的孩子,如果你直接用英语给他读书,他很大可能会排斥。这个时候,要用中文讲图让孩子理解情节,然后用情境对应的方式让孩子把英文和图片对应上,最后,孩子听英文脑子里反应的是图片。随着孩子英文听力理解能力的逐渐增强,中文退出,变成了英文和图片的对应,而这,才是输出的基础。对于有条件的家庭可以直接和外教一对一学习,让孩子从小接触最地道的英语是最好不过了,目前课时费一次一结的课程灵活方便,受到众多家长欢迎。
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