怎麼畫趙州橋

趙州橋這篇課文大家有沒有學過呢？趙州橋距離現在已經有了1000多年的歷史，然而還是巍然立在河面上呢。它還是我們國家的第一座拱橋呢，趙州橋的設計很巧妙，水不多的時候從大的橋洞流淌，水多的時候橋樑上還有四個小的橋洞協助泄洪呢。是我們國家古代人民的智慧結晶呢，大家一起來看看趙州橋的構造吧。

操作方法

（01）《趙州橋》這篇課文,主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設計上的特點。

（02）首先,以簡馭繁,爲學生理解課文重點掃清字詞障礙.字詞教學是講讀每一篇課文經常性的任務,同時又最能體現教師駕馭教材的功力.在第一課時中,我採用不同的方法,引導學生對先後出現的二十八個生字難詞輕鬆愉快地進行了學習。

（03）在透過板書強調“州”“濟”“洨”三字後,出示了“創舉”“似乎”“智慧”等十四個生詞,引導學生討論發言,在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙,激發了學生的學習熱情,然後透過教師範讀和學生自讀,把學生的思路引進課文,爲學生深入理解和掌握課文重點做了良好的知識和心理準備。

（04）其次,化難爲易,爲學生把握課文重點選擇最優教學手段.我把趙州橋設計上的特點做爲課文的重點.限於學生的閱歷和知識水平,讓學生了解趙州橋設計上的特點是比較困難的,在學生默讀課文時,我要求對照書上插圖,在初步瞭解趙州橋設計特點的基礎上,出示掛圖,引導全班學生研究,把學習熱情推向了高潮。

（05）經過一番熱烈討論,教師透過板書肯定了同學們的學習成果.課文重點,透過電教手段,在教師的精心指導下,由學生自己比較容易地解決了。理解趙州橋在建築上的美觀,是學生學習課文的一個難點。

（06）對幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的.當學生提出“什麼叫戲珠”,“飛龍是什麼樣的”和“‘抵着’怎麼講”時,引導學生仔細看圖,從而輕而易舉地解決了。

（07）第三,環環相扣,爲突出訓練重點巧作安排.如在處理段與段的聯繫中,在第一段最後抓住“世界聞名”提出問題,過渡到第二段的學習.爲了突出對第二段的理解而又不沖淡訓練重點,在講解第三段時,我只出示圖畫,幫助學生理解欄板上的圖案。

（08）又如在課文和板書的結合上,爲了突出訓練重點,我首先板書“設計特點”,引起同學注意,接着把同學討論得出的趙州橋在設計上體現“雄偉”和“美觀”的正確答案,都扼要地做了板書.這便是一堂課中學生總在教師指引下圍繞訓練重點積極主動活動的奧妙所在。