國家義務教育均衡發展十項指標是什麼?
義務教育均衡發展是在義務教育階段,合理配置教育資源,全面提升教師整體素質,縮小學校、城鄉、區域間教育發展水平的差距,辦好每一所學校,教好每一個學生。也就是使區域內義務教育學校在辦學經費投入、硬件設施、師資調配、辦學水平和教育質量等方面大體處於一個相對均衡的狀態,與義務教育的公平性、普及性和基礎性相適應。
1、對縣域義務教育校際間差距評估。是以生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均教學儀器設備值、每百名學生擁有計算機臺數、生均圖書冊數、師生比、生均高於規定學歷教師數、生均中級及以上專業技術職務教師數8項指標來分別計算小學、初中綜合差異係數。達到基本均衡評估的標準爲:小學綜合差異係數不高於0.65,初中綜合差異係數不高於0.55。
2、對縣級政府推進義務教育均衡發展工作的評估。主要是透過入學機會、保障機制、教師隊伍、質量與管理四個方面的17項指標來進行,每個指標賦一定分值,總分爲100分;達到85分以上的縣方可視爲達到此項評估的要求。一個參考:指公衆對本縣義務教育均衡發展狀況的滿意度,作爲評估、認定一個縣是否實現基本均衡的重要參考依據。
操作方法
(01)師生比:指標說明:“師”指專任教師,即具有教師資格,專職從事小學教學工作的人員。小學專任教師數據提取來源:教育事業統計報表中的“基礎基422中小學教職工”表, [行01,列1]。初中專任教師數據提取來源:教育事業統計報表中的“基礎基422中小學專任教師分專業技術職務、分年齡”表, [行10,列1]。
(02)專任教師學歷合格率:指標說明:小學具有小學進階和中學進階職稱的教師,初中具有中學一級和中學進階職稱的教師。小學中級及以上專業技術職務教師數據提取來源:教育事業統計報表中的“基礎基422中小學專任教師分專業技術職務、分年齡”表,[行04,列1]+[行05,列1]。初中中級及以上專業技術職務教師數據提取來源:教育事業統計報表中的“基礎基422中小學專任教師分專業技術職務、分年齡”表, [行14,列1]+ [行13,列1]。教學及輔助用房面積、體育運動場館面積、教學儀器設備值、計算機臺數和圖書冊數等五項指標,獨立設定的小學、初中可直接根據上述說明從教育事業統計報表中提取數據。九年一貫制學校,需根據小學、初中各自規模,按照“一個小學生:一個初中生=1:1.1”的比例對五項指標進行拆分,將其小學部、初中部佔有部分分別作爲小學、初中數據。完全中學,需根據初中、高中各自規模,按照“一個初中生:一個高中生=1:1.2”的比例對五項指標進行拆分,將其初中部佔有部分作爲單獨一所初中學校數據。十二年一貫制學校,需根據小學、初中、高中各自規模,按照“一個小學生:一個初中生:一個高中生=1:1.1:1.32”的比例對五項指標進行拆分,將其小學部、初中部佔有部分分別作爲小學、初中數據。
(03)生均校地:學校佔地總面積/在校學生總數說明:學校佔地面積是指學校校園內的土地面積,以《土地證》上的面積數據爲依據,不包括校園外學校擁有的農場、林場及校辦工廠等土地面積。佔地面積以國家統一編制的“教育事業統計報表” (基礎綜 5221)填報的數據爲準。
(04)生均校舍:校舍建築總面積/在校學生總數說明:學校校舍建築面積是指學校擁有產權,已交付使用教學及輔助用房、行政用房和生活用房建築面積之和的校舍建築面積。不包括尚未竣工的在建工程或已竣工未交付使用校舍、租借用校舍、臨時搭建棚舍的建築面積。民辦學校(辦學點)的校舍面積包括自有的和租用的。校舍建築面積以國家統一編制的“教育事業統計報表” (基礎綜 512)填報的數據爲準。
(05)生均體育運動場館面積:學校運動場地面積/在校學生總數說明:運動場地面積:是指學校專門用於室外體育運動並有相應設施所佔用的土地面積。運動場地面積以國家統一編制的“教育事業統計報表”(基礎綜 5221)填報的數據爲準。
(06)實驗室:小學:科學實驗室1間;初中:理化生實驗室共3間。
(07)六大功能室:音樂、體育、美術、語音、勞技、電腦(多媒體)。
(08)圖書室:每個學校必須有1間。
(09)生均教學儀器設備值:生均教學儀器設備值=教學儀器設備值/在校生總數說明:教學儀器設備資產值: 是指學校固定資產中用於教學、實驗等儀器設備的資產值。教學儀器設備資產值以國家統一編制的“教育事業統計報表”(基礎綜 5221 )填報的數據爲準。
(10)生均圖書冊數:圖書總冊數/在校學生總數說明:圖書總冊數是指學校圖書館(室)存的正式出版的供學生課外閱讀書本的數量。圖書總冊數以國家統一編制的“教育事業統計報表”(基礎綜 5221 )填報的數據爲準。
特別提示
六大功能室可能地區不同,功能室劃分不一樣,僅做參考。
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