爲什麼教師職稱不能自然晉級？

因爲每個教師都不同，個人的素質與修養也不同，所以需要透過考試來獲得更高的級別。職稱的作用除了拉開教師收入的差距，還能對教師進行優良中差的評比分類，獎勵優秀教師，激勵後進教師。

教師職稱評審制度本意在於促進老師提升自己專業能力，增強職業榮譽感，但現實中，圍繞着職稱評審指標例如申請課題，撰寫論文等似乎跟提高教學能力並沒什麼聯繫，那些教學工作出色的老師，卻評不上職稱，這不禁讓人產生疑問，爲什麼教師職稱不能自然晉級？

總結來說，“職稱職數”的屬性就決定了教師職稱不能自然晉級的原因，因爲每個教師都不同，個人的素質與修養也不同，所以需要透過考試來獲得更高的級別。職稱的作用除了拉開教師收入的差距，還能對教師進行優良中差的評比分類，獎勵優秀教師，激勵後進教師。

其次是由教師職稱標準決定的。教師職稱標準有四個：1、思想品德標準。2、知識水平標準。3、專業能力標準。4、業績成果標準。標準就是教師努力的標杆。對老師提出統一的要求，就是規範教師的工作，更好的爲教育服務。