混齡教育的弊端
簡要回答
混齡教育的弊端包括:對老師要求高、學習進度容易出現問題、大齡兒童爭強好勝等。
由於教學資源緊張的問題,有的幼兒被編入大班,這樣就出現學童的年齡不一樣,究竟混齡教育都有哪些弊端呢?下面讓我們一起去了解吧。
詳細內容
對老師要求高
教師要掌握每個幼兒發展的不同水平,並能將幼兒準確恰當地分成幾組,然後還要根據幼兒的特點因人施教:有時要按年齡或能力分組進行教學,有時則是同一內容需要提出不同要求。如此操作難度很大,使得一般水平的教師難以勝任。
學習進度問題
有的教育活動在同齡班中只需要一個單位時間,在混齡班中卻需要幾個單位時間才能完成。如果組織得不好,還會造成部分幼兒的無所事事。
大齡兒童爭強好勝
重視大齡兒童的表現,從而影響小年齡兒童的發展,使他們自信心的樹立受到一定的影響。與此相反的現象是,教師又常常對小年齡兒童比較重視,對大年齡兒童要求過低,在一定程度上影響了大年齡兒童的發展。
在混齡教育活動中,每個幼兒都擁有區別與以往的角色和地位,幼兒不得不面對複雜的關係環境,一名幼兒既可以是老師的學生,又可以是其他幼兒的弟弟、妹妹或是哥哥、姐姐,還可以是同齡人的夥伴。這些複雜的情感體驗給幼兒帶來了巨大的衝擊。既讓幼兒體驗到了對年長幼兒的尊重、敬畏、欽佩或嫉妒,又體驗到了對年幼幼兒的愛護或輕視等。
在混齡教育活動中,隨着年齡的增長和環境的變化,以前是弟弟、妹妹的,現在可能就成了哥哥姐姐,這樣幼兒的角色也在不斷的變化,促進他們不斷適應和接受新的角色。在這種較爲複雜的動態的小型“社會環境”,爲幼兒情感的發展提供了動力和源泉。
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