童謠怎麼寫?
童謠是在兒童中間廣泛傳唱的、深受兒童喜愛的類似兒歌的一種文學樣式,語言口語化、押韻。寫童謠要注意:關注生活,做生活的有心人;可仿寫;求得父母老師的幫助;別畏難,反覆改;思想內容要健康。
童謠,顧名思義就是在兒童中間廣泛傳唱的、深受兒童喜愛的類似兒歌的一種文學樣式。特點是語言口語化、押韻,讀起來朗朗上口,節奏感強,適於兒童遊戲時邊做邊唱。童謠自誕生之日起就受到孩子們的廣泛關注,流傳很快很廣。許多童謠都是根據古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來,或是以較晚一些的歷史事件爲題材加工而成。在全世界各民族和文化中,都有童謠的記錄。如中國的《三字經》,英國的《一閃一閃小星星》(Twinkle Twinkle Little Star)等。下面是如何寫童謠和要注意的點。
1、關注生活,做生活的有心人
我們的生活範圍很廣,因此,可以寫成童謠的也大有題材可挖。如走在上學路上,可以寫寫心情:早上天氣好,小鳥枝頭叫。揹着小書包,走進大學校。學校環境美,心裏樂陶陶。走在馬路上,看到車水馬龍的車輛,你還可以寫:大馬路,寬又平,紅燈站,綠燈行。不擁不搶守法規,道路暢通任我行。總之,操場可以寫,教室可以寫,活動遊戲可以寫,環保可以寫,甚至吃飯洗衣都能寫。只要留心生活,思考生活,一切皆可入童謠。
2、可仿寫
一開始時,寫童謠肯定有困難,這時,你可以學着別人寫童謠的格式改編仿寫。如一年級有篇課文叫“比尾巴”,講的是公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物尾巴的特點,因此,你就可以改換題目爲“比耳朵”,內容爲:誰的耳朵長?誰的耳朵短?誰的耳朵像蒲扇?兔子的耳朵長,小狗的耳朵短,大象的耳朵像蒲扇。這樣一改,仍然能取得跟原文一樣的效果。
3、求得父母老師的幫助
由於同學們所學知識有限,在創作童謠過程中一定會遇到許多困難。這時,你不妨向父母老師求援,讓他們幫你一同創作。因爲他們的生活閱歷比你深,語言詞彙比你豐富,看問題比你有力度,並且他們也能透過和你創作童謠,激活思維觸角和你一同體味創作的艱辛、成功的快樂。
4、別畏難,反覆改
好作品既是寫出來的,更是改出來的,童謠也不例外。但童謠有“押韻”的要求(中間可改韻),所以,創作童謠不可能一次就寫出很像樣的作品,需要你投入地去修改完善。你可以根據第一句的韻腳,把所有帶這個韻腳的漢字排列出來進行篩選揀用,如“操場上真熱鬧”一句中,韻腳是“ao”。那麼與“ao”有關的漢字有“好”“跳”“繞”“敲”“遭”“惱”“了”“跑”等,你編寫童謠時就可以選用其中的字運用,寫成:操場上真熱鬧,小朋友們蹦又跳。你跳繩,我投包,他踢球,我奔跑。十分鐘,巧利用,學習效果錯不了。
5、思想內容要健康
童謠是孩子們的精神食糧,它有一個很重要的前提就是思想內容要健康,對孩子的成長和身心發育有利。好的童謠能激發兒童的創造力,樹立正確的人生信念,成爲兒童茁壯成長的奠基石。
童謠舉例:
1、看我摸拍手掌,看我摸,我不摸呀你別摸。我摸耳朵你也摸耳朵。我摸鼻子你也摸鼻子。我摸眼睛你也摸眼睛。我摸腦袋你也摸腦袋。
2、小貓小貓,本領真大,一生下來,就會畫畫。畫的什麼畫?喏,五個瓣的梅花。
3、小鼓咚咚咚我的小鼓咚咚咚,我說話兒它都懂,我說小鼓響三下,我的小鼓:咚、咚、咚。哎喲喲,這不行,寶寶睡在小牀中,我的小鼓別響了,小鼓說聲:懂、懂、懂!
4、布娃娃,別生氣布娃娃,你別生氣,我來給你賠個禮。剛纔不該發脾氣,使勁把你扔在地。弄髒了你的新花衣,摔得你臉上都是泥。一定還很疼吧?真是對不起!衣服髒了我給你拍,臉兒髒了我給你洗。哪兒疼了我給你揉揉,從今以後,我要愛護你。
5、弟弟摔倒我扶起弟弟走路不注意,摔倒在地我扶起。替他拍掉身上灰,幫他洗掉手上泥。我要做個好孩子,互相幫助記心裏。
6、哪個看書好小珍和小寶,捧着圖書瞧。小狗和小貓,也來湊熱鬧。小珍看圖書,邊看邊動腦,小貓看見了,喵喵叫聲好。小寶看圖書,一下翻完了。小狗汪汪叫:看你懂多少?我們小朋友,大家瞧一瞧,小珍和小寶,哪個看書好?
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