古詩文閱讀賞析的方法步驟：

古詩文閱讀是學生學習語文的一個重點也使難點，其作品包含內容多而且複雜：包含煉字、作品人物形象、語言特點、表達技巧、思想內容等，爲此，我作了以下總結：

操作方法

（01）第一積累古詩文常識：文人背景，修辭手法，表達方式，一些詞語的古今意思。質的飛躍必須有量的積累。爲了讓學生能積累一些常用、有規律性的詞彙，我要求每位學生都準備一個筆記本，建立“文言知識庫”，把每課古詩文課後註釋中的重點實詞、虛詞、常用句式等做好登記，定期回顧，翻查從前學過的意義和用法，對所學知識進行聯繫、歸類、比較，做到縱向積累和橫向積累相結合。

（02）第二朗讀：把作品讀通順，要認真細緻，包含作者，註釋等。

（03）第三讀問題：看了問題可以明確我們的方向，是屬於語言還是情感態度等。1.結合具體課文，喚醒體驗，建立聯繫。我們平時透過學習課內的古詩文，已掌握積累了一些常用詞，爲了讓學生體驗課外閱讀實踐，與課內積累建立聯繫，提高學習興趣，教師可適時地舉課外實例進行引導。

（04）第四、帶着問題再次閱讀並思考：這樣是做到讀的目的明確，節約時間。在教師指導下，學生還可以從作者個性、情景關係、描寫手法、語言風格等方面對古詩詞進行梳理，摸索規律，形成方法，這樣能夠有效地提高古詩文閱讀能力。

（05）第五、藉助註釋和已經有的知識，簡單的把作品翻譯出來。抓住關鍵句，有的體現語言風格，有的體現作者情感態度。要提高古詩文閱讀能力，還要探索、歸納古詩文語言自身的規律，領悟、總結解讀方法，比如透過辨別詩詞題材類型，把握其思想內容。古代詩歌從題材上可以分爲寫景抒情詩、託物言志詩、邊塞征戰詩、羈旅思鄉詩等等，而不同類型的詩歌在題目上的用詞各有特點，送別的題目往往有“贈”、“別”、“送”等字眼，而感情詩則多帶有“感”、“懷”、“憶”等字眼，瞭解這些特點，也就基本上掌握了詩歌的思想意旨，從而爲鑑賞詩歌開啟一扇大門。

（06）第六、明確問題方向，組織語言，看看問題是屬於那一類，再用一些簡單的詩歌知識去作答。然後再用通順的語言把文章所表達的意思寫出來。如，作者透過……表達了……的情感，從……體現出詩人…...。中華詩詞豐富多彩，博大精深，我們不可能全部去理解。我們只要瞭解一些詩詞常識，如作者所處的時代，風格，派別等等，就能讀懂一些詩詞。